ие гипотезы (для решения этой проблемы) и
последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений
VIII. Требования к построению проектно-исследовательского процесса
8. 1. Проект или учебное исследование должны быть выполнимыми и соответствовать возрасту, способностям и возможностям студентов.
8. 2. Тема исследования должна быть интересна для студента и совпадать с кругом интереса педагога.
8. 3. Раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое ученику, а уже потом науке.
8. 4. Для выполнения проекта должны быть созданы все условия – информационные ресурсы, мастерские, клубы, научные общества.
8. 5. Студенты должны быть подготовлены к выполнению проектов и учебных исследований как в части ориентации при выборе темы проекта или учебного исследования, так и в части конкретных приемов, технологий и методов, необходимых для успешной реализации выбранного вида проекта.
8. 6. Обеспечить педагогическое сопровождение проекта как в отношении выбора темы и содержания (научное руководство), так и в отношении собственно работы и используемых методов (методическое руководство).
8. 7. Использовать для начинающих дневник самоконтроля, в котором отражаются элементы самоанализа в ходе работы и который используется при составлении отчетов и во время собеседований с руководителями проекта.
8. 8. Необходимо наличие ясной и простой критериальной системы оценки итогового результата работы по проекту и индивидуального вклада (в случае группового характера проекта или исследования) каждого участника.
8. 9. Результаты и продукты проектной или исследовательской работы должны быть презентованы, получить оценку и признание достижений в форме общественной конкурсной защиты, проводимой в очной форме и
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>