мацию.
Учатся оперировать понятиями.
Высказывают предположения и делают обобщение, подводят под понятия.
Работа с текстом в режиме ЧПКМ
Определить самое аргументированное высказывания.
Взаимодействуют в группах.
Взаимооценка. Личные продвижения.
Контроль и коррекция в форме сравнения способа действий и результатов.
Самоконтроль.
Осознание того, что усвоено.
Заполняют оценочные листы.
Контрольно-оценочный модуль.
- Каковы последствия периода раздробленности?
- Можно ли было, на ваш взгляд предотвратить этот процесс?
Методический прием "Шерлок Холмс". "Аналитическая линия".
Покажите на карте крупнейшие земли и княжества древнерусского государства в первой трети XII века.
О каком княжестве вы хотели бы узнать подробнее?
Определяют причинно-следственные связи событий и процессов. Дает оценку последствиям исторических событий и процессов. Обосновывают свое мнение.
Ставят вопросы по теме. Чей вопрос последний, тот Шерлок Холмс.
Работа с картой. "Три вопроса по карте".
Определяют свой познавательный интерес.
Взаимооценка активности.
Рефлексия
Шифровка: 18,1,3,21,14
Слово разум.
Эпилог "И после плохого урожая надо сеять". Сенека.
Проявляют сообразительность. Вспомним девиз урока. Кто мог сказать такие слова?
- Получили ли вы знания?
- Ваши затруднения?
Самооценка.
Домашнее задание
Параграф 12 учебника. Составить перечень причин раздробленности. Сообщение о возникновении Москвы. Мини-проект. Подготовить слайды, презентации для воображаемых экскурсий по городам - столицам отдельных русских земель.
Страницы: << < 2 | 3 | 4