своего места в мире и отношение к другим людям, интегративную организацию познавательного процесса, через реализацию игровых, исследовательских и проблемных видов деятельности. Свободный творческий поиск и выбор пути познания, свободное взаимодействие, общение и обмен информацией в группах формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности. Структура урока обусловлена спецификой технологии педагогической мастерской (ателье) (по Жан Пиаже П. Ланжевену, А. Валлону). Используется так же технологии: INSERT- формирование читательской компетентности и BYOD (BringYourOwnDevice— принеси свое собственное устройство) помогает формировать учебно-познавательный интерес к способам решения новой учебной задачи.
ИОС урокаУчебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Учебник – с. 46 - 49
Образцы нефти, стаканчики с водой, с молоком, салфетки, опорные схемы, иллюстрации по теме урока, рюкзак
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)
Необходимое аппаратное и программное обеспечение компьютер, мультимедийный проектор ( программные средства), Wi-Fi, планшеты, смартфоны с выходом в Интернет.
Организационная структура урока
Название этапа
Задачи этапаДеятельность учителяДеятельность учащихся
1. Организа-
ционный момент
Осуществляет контроль готовности обучающихся к урокуПоказывают готовность к уроку
2. Индукция
Создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения. Учитель на этом этапе предлагает детям записать ассоциации (вопросы, рисунки) по определённой теме (явлению, понятию, событию, ситуации). Важно предложить такое задание, чтобы включить в рабо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>