зи;
регулятивные - самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в учебной деятельности;
коммуникативные - развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
Личностные:
формировать умение объективно оценивать свой труд; формировать мотивацию к аналитической деятельности (к анализу).
Образовательные ресурсы: Удивительная история математики / В. С. Кессельман. - М. : ЭНАС-КНИГА, 2013. - 232 с. : ил. - (О чем умолчали учебники).
Никольский С. М. и др. Алгебра и начала анализа. 10 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М. :Просвещение, 2014.
Черкасов О. Ю. , Якушев А. Г. Математика для поступающих в вузы. М. : Учебный центр "Московский Лицей", 1996.
https://uchi. ru/teachers/groups/
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
(осуществляемые действия)
Формируемые способы деятельности
1. Организационный этап
Сообщает название урока "Неразлучная пара"
Объясняют смысл фразы "неразлучная пара"
Отражать в письменной форме свои решения; рассуждать и обобщать, участвовать в диалоге, выступать с решением проблемы
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Два вопроса:
1. Почему так называется наш урок?
2. Где мы можем применить знания об этих функциях?
Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания.
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
3. Актуализация знаний
Координация деятельности учащихся в процессе работы.
Двое учащихся работают у доски, записывают
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>