ольников представлена в наиболее приемлемых формах работы с детьми дошкольного возраста: беседы, дидактические игры, экскурсии, игры-беседы, игры-инсценировки, развлечения, которые проводятся в свободной деятельности детей. Содержание конспектов предусматривает их интегрирование в систему воспитательно-образовательной работы. Образовательный материал программы систе - матизирован и представлен в виде перспективных планов с приложением подробных конспектов.
Формы организации воспитания и обучения.
Весь материал систематизирован и представлен в виде перспективных планов и конспектов.
Обучение детей действиям в экстремальных ситуациях -- слож - ный и многоплановый процесс, который не должен ограничиваться рамками и сводиться лишь к подаче общеизвест - ных правил. Дети в ходе бесед должны быть не пассивными слуша - телями, а активными участниками учебного процесса. Только тогда они дадут положительные результаты и оставят след в сознании ребенка, когда они будут интересными, творческими и эмоциональ - но окрашенными.
Как же сделать эти беседы с детьми захватывающими, веселы - ми, понятными и доступными? Что нужно сделать, чтобы ребенок не просто затвердил правила собственной безопасности, но и заду - мался над тем, что должен сам отвечать за свою безопасность и безо - пасность окружающих его людей, животных, растений?
Многолетний опыт работы с детьми в области профилактики нарушений пожарной безопасности подсказывает, что любые твор - ческие направления (рисунок, лепка, работа с природными матери - алами, экскурсии, песенно-музыкальное творчество, хореография), казалось бы, совершенно далекие от "пожарной темы", -- все при - носит ощутимую пользу. Дети тянутся ко всему зрелищному, ярко - му, музыкальному: это и кукольные представления; и не
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>