дачей является стимулирование развития у них самостоятельности и от - ветственности. В связи с этим необходимо больше внима - ния уделять организации различных видов деятельности по приобретению детьми опыта. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни.
П. Лич, П. Статмэн в своих исследованиях отмечают, что преиму - щество дошкольников в обучении персональной безопас - ности состоит в том, что дети любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем-то забываются, то малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности.
Ребенок приходит в этот мир для долгой и счастливой жизни. Так должно быть, но, к сожалению, не всегда так бывает. В современном мире никто не застрахо - ван ни от социальных потрясений, ни от стихийных бедствий - ураганов, на - воднений, пожаров. Особую тревогу взрос - лые испытывают за детей. Во время чрезвычайных ситуаций ребенку свойственна пассивно-оборонительная реакция: от страха он прячется в укромный угол, вмес - то того чтобы покинуть опасное место или позвать на помощь. . .
Пожары часто возникают и из-за дет - ских шалостей: природная любознатель - ность малышей порой приводит их к играм со спичками, бытовыми электроприбора - ми, легковоспламеняющимися материала - ми. Ужасно, когда в огне погибают дети.
Ежедневно работники МЧС России получают тревожные сводки о пожарах, наводнениях и других чрезвычайных ситуациях, жерт - вами которых становятся наши дети. Грустная статистика говорит о том, что ежегодно в Российской Федерации происходит свыше 250 тыс. пожаров, на которых погибает более 14 тыс. человек, при - чем 5 от общего числа погибших -- дети. Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивает по вине детей, кото
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>