отражают все области материального и духовного творчества людей.
Прогрессивные русские ученые - педагоги, гигиенисты П. Ф. Лесгафт, А. П. Усова и многие другие, раскрыли роль игры как деятельности, способствующей качественным изменениям в физическом и психическом развитии, оказывающей разностороннее влияние на формирование его личности 16, с. 12.
Разнообразные движения и действия, выполняемые участниками подвижных игр, имеют большое оздоровительное значение. Они способствуют укреплению двигательного аппарата, улучшению общего обмена веществ, повышению деятельности всех органов и систем организма и являются средством активного отдыха особенно для лиц, занятых напряженной умственной деятельностью.
Возникает новое качество отношения человека к миру: ребенок уже видит окружающую действительность, что не только имеет разнообразную окраску, многообразие форм, но и знание и смысл. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходит значительное изменение в его психике, подготавливающие к переходу в новую, более высокую стадию развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольников.
Особое место занимают у дошкольников подвижные игры и игры - эстафеты.
Изменчивость игровых условий требует постоянного приспособления используемых движений к новым ситуациям. Поэтому игры формируют гибкость, пластичность. В играх совершенствуется ловкость, развивается способность создавать новые движения из ранее усвоенных.
Таким образом, игра представляет собой процесс удовлетворения потребностей индивидуума в физической и эстетической активности, в творческой, общественно значимой деятельности.
Подвижными называются игры с относительно простым содержанием, где используются ест
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>