Подвиг

ормлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные ).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные ).

IV. Закрепление нового материала
(10мин)
После предположений детей читает окончание: Подозвав к Себе Своих учеников, Иисус сказал им: "Истинно говорю вам, что эта бедная вдова положила больше всех, клавших в сокровищницу, ибо все клали от избытка своего, а она от скудости своей положила все, что имела, все пропитание свое".
-Почему Иисус Христос так судил?
-Как вы считаете, можно ли поступок вдовы назвать самопожертвованием?
-А раз это самопожертвование, то можно ли это приравнять к подвигу?

Первичное закрепление. Групповая работа с притчей. Прогнозирование завершения истории.

Самоопределение,
смыслообразование.
(Личностные)
Формирование умения сотрудничать в совместном решении учебной задачи (Коммуникативные УУД)
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(5 мин)
Подведем итог нашего занятия.
Ребята, а что нового мы сегодня узнали на уроке? Какие новые определения и понятия нам встретились?
- Сравним определения понятия "ПОДВИГ" в начале урока и конце.
- Изменилось ли ваше понимание? Как?
Достигли мы поставленных целей?
- М. Горький писал:
". . . В жизни, знаешь ли ты, всегда есть место подвигам".
Оцените свою деятельность и деятельность вашей группы на уроке

Регулятивные саморегуляции, коммуникативные.












Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные

VI Домашнее задание
(2мин)
Подумайте: а ради вас кто - то чем - то жертвует? Вы чем - то жертвуете ради д