метапредметного образования приобретают особую значимость в практической деятельности выпускника школы, а именно в условиях современного многомерной, противоречивой реальности, формирующей особое - ризоматическое - мировоззрение. Обозначенный тип мышления предполагает максимальную стратегическую гибкость в достижении прагматической цели, а не движение по однажды сформированному алгоритму.
На необходимость формирования метапредметных навыков указывается и в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС), который нацеливает российскую школу на вырабатывание у учащихся умения учиться.
Одними из самых эффективных методик, позволяющей достигать вышеозначенной цели, представляются подготовка к метапредметным испытаниям и сами метапредметные олимпиады. Результативность первой их них определена возможностью использования в преподавании предметов гуманитарного цикла в условиях повседневной работы, результативность второй - в том, что она, по существу, моделирует условия реальной жизни (временную ограниченность, непредсказуемость действий оппонентов и т. д. ).
Учитывая, что современная действительность перенасыщена информацией самого разного качества, большое значение приобретает материал, на котором отрабатываются метапредметные навыки. Отталкиваясь от центрального положения господствующей сейчас культурной парадигмы, трактующей "мир как текст" (Ж. Деррида), навыки смыслового чтения становятся полезным инструментом в руках учителя. Инструмент оказывается универсальным, он позволяет выявлять почти бесконечное множество контекстов, а также устанавливать их функции в текстах всех видов: в видео, в мультипликации, в изобразительных, пластических, словесных текстах, а самое главное, в синтетическом тексте, которым является окружающая реальнос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>