аписи.
Прослушивание звукового файла 039аудиословаря "Русский устный", в ходе которого учащиеся делают записи в акцентологический словарик тетради-справочника. .
( Слова и выражения связаны с проблемами политическими и социальными. )
3. Актуализация знаний.
3. 1 Фронтальный опрос по типам проблем.
- Какие типы проблем вам известны?
(6 учеников выходят к доске, записывают известные им типы проблем: нравственные, социальные, психологические, философские, экологические, эстетические - , комментируют их, перечисляют возможные проблемные вопросы)
3. 2 Определение типа проблемы в тексте В. Распутина о Байкале(Слайд 2) и проверка правильности ответов. (Слайд 3)
3. 3 Контроль знаний: тест "Проведите соответствие" и самооценка по ключу. (Слайды4, 5)
4. Изучение новой темы
4. 1 - Чтобы четко знать, какие действия предстоит выполнить при выявлении проблемы, давайте составим алгоритм поэтапных действий. (Один ученик записывает на доске, остальные устно участвуют в составлении алгоритма)
Составление алгоритма выявления проблемы в публицистическом и художественном текстах. Алгоритм в распечатанном виде раздается ученикам. Приложение 1(Слайд 6)
4. 2 Выявление и формулировка проблем в текстах. (по Распутину и "Два богача") (Слайды3, 7)
4. 3 Этап формулировки проблемы.
- Чтобы быстро и правильно сформулировать и записать предложение о проблеме, нам необходимо воспользоваться клише. Давайте познакомимся с этим понятием и вначале решим логическую задачу:
"4- лишний"
образец, шаблон, штамп (языковой), клише
- Что же такое клише? Для полного и правильного ответа поработаем с предложением.
4. 4 Синтаксический разбор
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>