2. 1.
2. 2.
-Аня, ты сочинила прекрасное стихотворение к пьесе «Безделушка». Прочти его для нас. А теперь попробуй воспроизвести эту пьесу на рояле с таким же настроением.
Ученица читает собственные стихи к пьесе.
Ученица исполняет пьесу Делло- Джойо «Безделушка», спотыкаясь при этом в нескольких местах.
3 минуты
Целеполагающий.
3. 1.
3. 2. -Молодец! Ты исполнила пьесу с настроением. У тебя получился характер пьесы. Какой?
-В общем, пьеса к конкурсу готова, но что не получилось, что может подвести тебя на конкурсе?
-Во второй пьесе, которую мы готовим, тоже может случиться заминка, остановка?
-Сыграй пожалуйста «Колыбельную» внимательно, как на конкурсе и самостоятельно определи слабые места.
-Ты волнуешься: в зале тебя слушаю сейчас не только я, но и ещё один
педагог. Во время конкурса зал будет полный. Любой исполнитель в любой момент исполнения может остановиться, допустить помарки, ошибки. Мы сегодня попробуем эти ошибки, возникающие внезапно (как нам кажется) предупредить.
- Задорный, хитренький, кокетливый.
-Не получилось исполнить всё без ошибок, подвести может левая рука и память.
- Да, там тоже есть слабые места.
Исполняет пьесу Н. Римского-Корсакова «Колыбельная Волховы», рассказывает и показывает слабые места в нотном тексте «Колыбельной», где были сбои, «провалы» памяти.
7 минут
Операционно – исполнительный.
4. 1.
4. 2.
Физкультминутка в середине этапа.
4. 3.
$
B
þ
R
t
$
R
- Во- первых, ошибки, остановки могут возникать отчего, как ты думаешь?
-Да, но ты хорошо знаешь текст на память. И вдруг такое! Это происходит оттого, что ты «включила» не все виды памяти. И для того, чтобы память не подвела во время к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>