ки выступления учащегося ДШИ, позволяет выделить эту сферу в разряд особо важных, играющих огромную роль в оптимизации учебного процесса в целом. Методическая грамотность преподавателей в этом вопросе должна способствовать конструктивной деятельности комиссий любого уровня: экзаменационной, конкурсной.
Рекомендуемые действия по исследуемому вопросу (из опыта работы).
Приучать ребенка к сцене необходимо начинать уже буквально с первого месяца обучения, как только учащийся сможет сыграть самостоятельно 2 - 3 пьесы. Первое прослушивание делается в классе, но преподаватель занимает место не рядом с учащимся, а поодаль, как бы в зрительном зале. Перед выступлением необходимо дать время учащемуся (4 - 5 минут) повторить исполняемую программу самостоятельно, т. е. разыграться. Заранее нужно объяснить в доступной форме, для чего мы разыгрываемся:
1) Настроиться на игру (привести в порядок мысли в голове).
2) Привести в порядок игровой аппарат (согреть руки, улучшив кровообращение).
Прослушав программу, необходимо похвалить ребенка, даже если что-то пошло не так. При необходимости такое прослушивание можно повторить.
Далее, нужно понемногу, настраивать учащегося на игру в зрительном зале. Просто зайти в зал "на экскурсию", погулять по сцене, посмотреть на выступления старших ребят.
Первый выход в зал можно, и даже нужно сделать вместе с родителями ученика, присутствие в зале знакомых людей придаст юному исполнителю уверенности в своих силах. Похвала после выступления, сладкая конфета, создаст у ребёнка необходимый "якорь", положительные впечатления от игры на сцене. В следующий раз можно выйти на сцену уже без родителей, пригласив на прослушивание кого - то из сверстников ученика.
Говорят, что у маленьких шести -
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>