а посмотрела на градусник за окном и сказала дочери: "Надень куртку".
Отвечают на вопросы:
называют информационные процессы, присутствующие в рассказе (получение, обработка, передача), и формы представления информации, упоминающиеся в нём (цифры на градуснике, слова).
Умение выражать мысли (К).
Постановка и решение проблемы(П)
Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения: учет разных мнений (К).
Какую роль играет способ представления информации? Можно ли его менять? Для чего это делают?
Предполагаемые ответы:
Способы представления информации могут быть разными ("холодно" -25С). Изменяется способ представления для удобства обработки и передачи информации. ("произнести-услышать" быстрее, чем "написать-прочитать")
Постановка учебной задачи
(3 минуты)
Послушайте притчу . . . ("Притча про цель", прил. 1)
О чём этот рассказ? В чём его особенность?
Какой информационный процесс позволил осознать смысл рассказа и передать его другими словами?
Об одном и том же можно говорить по-разному. Почему для нравоучений выбирают форму притчи? Сравните притчу и простое наставление.
Можно как-то ещё донести ту же самую мысль?
Отвечают, что рассказ похож на загадку, его смысл спрятан, понимаем его в результате обработки информации.
Наставление обычно воспринимается хуже. Притча вызывает интерес из-за того, что смысл замаскирован. Человек сам отгадывает о чем речь.
Можно сделать рисунок, плакат (демотиваторы).
Умение выражать мысли (К),
анализ (П),
планирование, целеполагание (Р), формулирование цели с помощью учителя (П)
Как вы думаете, какова цель нашего занятия сегодня?
Формулируют цель: потренироваться в изменении
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>