беседу именно к году литературы.
3. Выявление количества "читающих школьников" (3 мин)
Учитель: А кто из вас любит читать книги? Есть такие, кто читает для себя, по своим интересам, а не только то, что было задано в школе?
Дети: Отвечают на вопрос, (учитель опрашивает каждого, кто что читает) Слайд 3
4. Рассуждение о необходимости чтения (3-4 мин)
Учитель: А как вы думаете, зачем нужно читать книги, именно читать, а не получать информацию из СМИ? Что вам удобнее читать: обычную книгу или ее электронный вариант и почему?
Дети: отвечают на вопросы учителя, что книги нужно читать, чтобы много знать, расширять кругозор; что обычную книгу приятней держать в руках, шуршать страницами, вдыхать запах типографской краски, от книги не устают так глаза, как от экрана монитора. (Слайд 4)
Учитель: Ребята, а почему именно сейчас, как никогда актуальна тема о чтении книг? (Слайд 5)
Дети: Потому что мы стали меньше читать, больше времени сидим за компьютерами в социальных сетях и общаемся с друзьями виртуально.
Учитель: А как, по вашему мнению, сказывается на образовании и воспитании недостаток чтения?
Дети с помощью наводящих мыслей говорят о том, что Россия перестает быть читающей нацией, что молодое поколение перестает мыслить и "зомбируется" телевизором и соц. сетями, понижается уровень грамотности, в том числе орфографической, т. к если человек не читает, он не запоминает написание слов, воспроизводит их "на слух".
Учитель: Взгляните на слайд (Слайд 6), как вы понимаете слова С. Н. Федина: "Как станет меньше книг, дубов побольше будет"
Дети понимают и интерпретируют эту фразу как буквально: если меньше выпускать книг, пострадает меньше деревьев, необходимых для произв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>