ию педагогического процесса.
4. Развитые координационные способности сохраняются в течение сравнительно длительного срока.
5. Между уровнем физического развития детей и уровнем развития их координационных способностей не существует взаимосвязи, и поэтому надо заниматься упражнениями, направленными на развитие координации движений, со всеми учащимися без исключения.
6. Применение упражнений партерной гимнастики, специальных подвижных игр с музыкальным сопровождением способствовали исправлению нарушений осанки и плоскостопия у детей. Кроме того, у детей
появился навык самоконтроля и выработалось умение держать правильную позу во время сидения и ходьбы.
7. Занятия с использованием средств партерной гимнастики способствовали формированию устойчивого интереса у детей к урокам физической культуры и спорту.
Используемая литература:
Лях В. И. Анализ свойств, раскрывающих сущность понятия "координационные способности" // Теория и практика физической культуры. -1994. - 1. - С. 48-50.
Лях В. И. Развитие координационных способностей в школьном возрасте // Физкультура в школе. -1997. - 5. - С. 25-28.
Лях В. И. О классификации координационных способностей // Теория и практика физической культуры. -1997. - 7. - С. 28-30.
Лях В. И. Координационные способности школьников. - Минск: Полымя, 2001. -
Васильева О. Н. Леонова Л. А. Особенности выработки точностного движения у детей 7 лет. //
Интернет-ресурсы:
https://www. youtube. com/watch?v7iDokb1tEik
https://www. youtube. com/f61402cc-60b5-4bf1-ab70-4dd8082a0d6e
https://www. youtube. com/917f80bc-698a-4db5-9ce0-51500243c362
https://www. youtube. com/c1082095-24df-4b76-91bb-f2f8d55be32c
https://www. youtube. com/c49454a7-f79e-4d23-97
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>