По следам Альфреда Брема

нительная записка4
1. 2Направленность программы4
1. 3Актуальность программы4
1. 4Педагогическая целесообразность5
1. 5Адресат программы5
1. 6Уровень программы, объем и сроки реализации6
1. 7Особенности организации образовательного процесса6
1. 8Цели и задачи программы6
1. 9Нормативная база7
1. 10Особенности построения курса и его содержания8
1. 11Учебный план по программе «По следам Альфреда Брема»9
1. 12Содержание программы10
1. 13Планируемые результаты14
IIКомплекс социально-педагогических условий,
включающий формы аттестации17
2. 1Календарный учебный график17
2. 2Значимость программы26
2. 3Условия реализации программы27
2. 4Оценка образовательных результатов30
2. 5Методические материалы32
2. 6Образовательные технологии36
2. 8Тематика и формы методических материалов по программе (пособия, оборудование, приборы)39
2. 9Дидактические материалы41
2. 10Алгоритм учебного занятия42
2. 11Список литературы44
Приложение 1. Карта личностного роста учащихся
Раздел 1. комплекс основных характеристик образования: объем, содержание,
планируемые результаты
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Каждый человек рождается, своего рода, первооткрывателем. Он познает мир, начиная с игрушек, книг, и общения со взрослыми и окружающим миром. Жажда открытий, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще в детстве. С большим интересом дети участвуют в самых разных исследовательских делах. Тесты на творческую активность, составленные психологами показывают, что нестандартно мыслящих людей среди взрослых лишь около 2. Однако, это вовсе не означает, что и нестандартно мыслящих детей такое же число. Все дело в том, что утвердившееся в отечественном образовании представление о