еющихся у них знаний не достаточно для объяснения данных демонстраций, поэтому на данном уроке мы познакомимся с новой физической величиной, а как она называется вы мне скажите сами.
Слайд 11.
На доске висит плакат, где в форме ребуса зашифрована тема урока, и учитель обращает внимание учащихся, что необходимо расшифровать рисунок, чтобы узнать тему урока.
После того, как учащимися расшифрован ребус, тема урока записывается в тетрадь. Плотность вещества. (На доске открывается запись)
Слайд 12
3. Постановка целей и задач урока. (Сами учащиеся пытаются сообщить цели урока). Учитель обращает внимание учеников на то, что имеющихся у них знаний не достаточно для объяснения данных демонстраций, поэтому на данном уроке необходимо перед собой поставить следующие цели:
выяснить чем отличаются друг от друга тела, сделанные из разных веществ?
какую физическую величину называют плотностью тела?
каков физический смысл понятия плотность?
как обозначается плотность тела, и в каких единицах она измеряется.
от каких величин зависит плотность тела.
экспериментальным путем определить плотность тела и на основе полученных знаний объяснить увиденный эксперимент.
Слайд 13Вопросы II этапа (теоретические задания) (7мин)
Найти в 21 учебника определение, какую физическую величину называют плотностью?
Как обозначается плотность вещества?
4
Z
à
4
6
à
â
h
h
Найти в 21 учебника формулу, по которой можно определить плотность.
Найти в 21 учебника, в каких единицах в системе СИ измеряют плотность, и какие еще существуют единицы измерения плотности
Внимательно изучите таблицу 2 на стр. 50 учебника и ответьте на вопрос: Три кубика: из мрамора, льда и латуни имеют одинаковый о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>