Дата: Класс: 7 урок 30
Тема: Вес тела. Невесомость
Цель урока: создать условия для формирования у обучающихся понятия веса тела и возможности его изменения; практическое применение теоретического материала;
развивающие: на примере понятия веса тела продолжить развивать кругозор учащихся, учить отличать бытовое значение некоторых терминов от их научного значения; формирование умений интегрировать добытую в самостоятельном поиске информацию; развитие интереса к исследованию и поиску зависимостей; продолжить развитие таких познавательных процессов, как восприятие, внимание, память; развитие алгоритмического мышление учащихся, мировоззрения, то есть способствовать формированию взглядов на окружающий мир, на вклад человека в структурирование информации.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
наглядности
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Разделение на группы по стратегии «Выбери меня»
Ученики осмысливают поставленную цель. Дети делятся на группы с помощью наводящих вопросов учителя.
10 мин.
II. Проверка пройденного материала.
По методу «Поп-корн» учитель организует проверку домашнего задания.
Экспресс-опрос
1. Каков смысл слова «сила»
2. формула для расчета силы тяжести.
3. Когда возникает сила упругости?
4. Что называют деформацией тела?
5. Что такое всемирное тяготение?
6. какая единица принята в системе СИ основной единицей измерения сил?
( после каждого ответа учащегося на интерактивной доске появляется правильный ответ)
Работа по группам
Взаимопроверка ( ответы написаны на доске). Взаимооценивание
б) ответы на тесты; (1 группа)
Задания для учащихся.
1.Продолжи фразу:
• Сила, с которой Земля притягивает к себе тела, называется...
• Притяжение всех тел Вселенной друг к другу называется...
• Первым открыл закон Всемирного тяготения...
• Силы притяжения между телами увеличиваются, при увеличении...
• Силы притяжения между телами уменьшаются,
• при увеличении...
2.Притяжение между какими телами больше?
Расстояние между 1 и 2 телами 1м, а между 3 и 4 -2м.
Ученики демонстрируют свои знания.
15 мин.
III. Актуализация знаний
Группе дается задание: Стратегия «Послушать – сговориться – обсудить»,
составить постеры и выступить с ним перед классом.
Ученики работают над постером.
Над столом удерживается резиновый шар, наполненный водой:
Шар медленно опускается на стол:
Вопрос №1: - Что происходит с шаром при его взаимодействии с опорой?
Ответ учащихся: - Шар деформируется.
Вопрос №2: - Действие какой силы заставляет шар взаимодействовать с опорой?
Ответ учащихся: - Сила тяжести.
Вопрос №3: - Какая сила возникает при деформации шара?
Ответ учащихся: - Сила упругости.
Вопрос№4: - К какому телу приложена сила упругости, возникающая при деформации шара?
Ответ учащихся: - Сила, приложенная к поверхности стола (опоры).
Учитель делает на доске рисунок, фиксируемый учащимися в тетрадях:
F упр = (Р)
Опыт с шаром повторяется в другом варианте. Резиновый шар, наполненный водой, крепится к подвесу,
который медленно поднимается:
Задаются аналогичные вопросы:
Что происходит с шаром при взаимодействии с подвесом?
Действие какой силы заставляет шар деформироваться?
Какая сила возникает при деформации шара?
К какому телу приложена сила упругости, возникающая при деформации шара?
Учитель делает на доске рисунок, фиксируемый учащимися в тетрадях:
F упр = (Р)
Даётся определение веса тела, которое учащиеся записывают в тетрадь: сила упругости, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес, называется весом тела.
Проведение следующего фронтального эксперимента показывает, что вес тела может изменяться.
У каждого ученика в руках динамометр с подвешенным грузом. Уточняем, что динамометр показывает силу, с которой на него действует тело, то есть вес груза. Просим учеников медленно перемещать динамометр влево-вправо по горизонтали. Показания динамометров не изменяются.
Вопрос: - Изменяется ли вес тела, если изменяется его скорость, направленная горизонтально?
Ответ учащихся: - Нет, не изменяется.
Теперь просим учеников медленно перемещать динамометр вверх-вниз. Показания динамометров изменяются.
Учитель подводит учащихся к выводу, что вес тела изменяется, если изменяется его скорость, направленная по вертикали.
Вопрос: - Может ли тело потерять вес? И, если может, то в каком случае?
Для осознанного ответа на этот вопрос снова проводим эксперимент с резиновым шаром, наполненным водой. Подвешиваем шар на шнуре (подвесе). Шар деформируется. Ученики делают вывод, что на шнур действует сила упругости (вес шара). Обрезаем нить. Шар падает. При этом исчезает деформация шара, шнур принимает произвольную форму (одновременно демонстрируется слайд летящего шара с нитью):
Вопрос: - Если шар и нить не деформированы, то чему равен их вес?
Ответ учащихся: - Вес отсутствует, то есть равен нулю.
Вопрос: - Находились ли вы в состоянии невесомости? Если да, то в каких случаях?
Ответ учащихся: - Да. При беге, прыжках, то есть в тех случаях, когда тело человека лишено опоры.
Демонстрация слайдов:
Вопрос: - Почему космонавты, летящие на орбите, постоянно находятся в состоянии невесомости?
Ответ учащихся: - Космонавты вместе со своим кораблём непрерывно «падают» на Землю, но Земля в следствие своей кривизны не даёт им этого сделать.
Учитель: - Теперь мы должны научиться рассчитывать вес тела. Казалось бы, что вес тела, как сила упругости, должен рассчитываться по закону Гука. Однако, это очень сложно и нерационально. Запомним: если опора или подвес неподвижны или движутся равномерно, то модуль веса равен модулю силы тяжести!
P = F = mg
Но ещё раз подчеркнём: вес и сила тяжести – силы разные! Сила тяжести объясняется законом Всемирного тяготения. Вес тела – это сила упругости. Сила тяжести приложена к самому телу, а вес – к опоре или подвесу.
Закрепление: решение и разбор задачи упр.9, №3 в учебнике.
Подведение итогов урока. (2 минуты)
Учитель: - Таким образом, в результате проведённых экспериментов и наблюдений можно сделать вывод, что... (продолжают учащиеся)
Учащиеся: - 1) Вес тела – это сила упругости, возникающая в следствие деформации тела под действием силы притяжения Земли;
2) Вес тела может изменяться, сила тяжести при этом не меняется;
3) Любое тело, на которое действует только сила тяжести, находится в состоянии невесомости.
Учитель: - А теперь вернёмся к вопросу, поставленному нами в начале нашего урока: почему кирпич разбил яйцо?
Учащиеся на основе полученных знаний в ходе работы на уроке по новой теме отвечают на вопрос: - При движении кирпича и опоры вверх его скорость увеличивалась, вес кирпича возрос и он раздавил яйцо.
Если тело и опора неподвижны или движутся равномерно и прямолинейно, то Р = F тяж.=mg (Слайд 21)
Однако эта формула верна не всегда.
Мы с вами уже знакомы с прибором для измерения силы – динамометром. Так как вес-это сила, значит, мы можем измерить её с помощью данного прибора, и измеряется вес тела тоже в ньютонах.
Возьмём динамометр и гирьку массой 102 г. В состоянии покоя ее вес равен 1 Н. И действительно, если гирька будет неподвижно висеть на крючке динамометра, то он покажет именно 1 Н. Но если же динамометр качать вверх-вниз или влево-вправо, то он покажет, что вес гири стал другим. На рисунке, например, динамометр показывает, что вес гири равен 4 Н. (Слайд 22)
Единица измерения.
[ P ] = [ Ньютон ] = [ H ] (Слайд 23)
Динамометр – прибор для измерения веса тела. (Слайд 24)
Итак, вернёмся к нашему спорному вопросу:
Правильно ли мы говорим, что наш вес составляет 20 кг? (Слайд25)
Да, с точки зрения физики, мы говорим неверно, так как 20 кг - это масса и ее измеряют весами, а вес тела – это сила и ее единица 1 Ньютон, и прибор для измерения – динамометр. Вспомните, кто из вас голосовал, что мы говорим правильно, и кто, что неправильно. Теперь, я думаю, у вас не осталось сомнений в том, что необходимо говорить и в повседневной жизни правильно, показывая тем самым, что вы разбираетесь в физике и хорошо ее знаете.
Задание для группы
Задача 1
Дано: СИ: Анализ: Решение:
m = 45 кг Р = m g Р=45 кг• 9,8 Н/кг = 441 Н.
g = 9,8 Н/кг
Р - ? [ Н] Ответ: Р = 441 Н.
Задача 2.
Дано: СИ: Анализ: Решение:
m = 500 г 0,5 кг Р = m g Р=0,5 кг• 10 Н/кг = 5 Н.
g ≈ 10 Н/кг
Р - ? [ Н] Ответ: Р ≈ 5 Н.
Невесомость. ( записать определение и формулу)
10 мин.
IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит закрепление урока.
. Правильно расставь единицы измерения величин
1. масса
2. скорость
3. сила
4. плотность
5. расстояние
Кг/м³; м; кг; Н; м/с
Ф.И. учащегося_______________________________________
в) работа на интерактивной доске с помощью ручки с помощью стрелок указывается правильная дорога( 2 группа)
Задание: «Найди правильную дорогу»
V сила, с которой Земля м
притягивает тело массой 1 кг
плотность
g кг площадь
s м2 сила
ρ с масса
υ Н скорость
h Н/кг время
F м3 высота
t м
m объем кг/м3
S путь м/с
г) работа с интерактивной доской
Выпиши номера правильных формул
1. ρ= m/V 6. υ= s/t
2. ρ= m*V 7. V = a/c
3. F = m▪g 8. V = a ▪b ▪ c
4. F = m/g 9. t = υ/s
5. s= υ▪t 10. S = a/b
Ответ на интерактивной доске
Правильные ответы: 1,3,5,6,8
Ученики делают внутренний и внешний круг. Внутренний- обсуждают тему, а внешний- наблюдает за их действиями.
5 мин.
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке.
- Что нового я узнал на уроке?
- За что я могу похвалить себя?
- Что мне не удалось сделать? Над чем надо поработать?
Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
фишки
стикеры
2 мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
Записывают домашнюю работу в дневниках.
Итог урока:_______________________________________________________
Положительные стороны урока:_______________________________________
__________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:____________________________________________________
________________________________________________________________