ет учителю определить психологический настрой учащихся на урок и предупредить накопление эмоционального дискомфорта, сняв тем самым барьер между учителем и учеником.
Этап вызова урока.
На данном этапе учащиеся вовлекаются в активный процесс повторения и систематизации знаний и проявления интереса к изучаемой проблеме.
Экспериментальная площадка
Для создания коллаборативной среды очень хорошо помогает работа в группах. Она позволяет ученикам сблизиться, учит терпимее относиться друг к другу, учит умению слышать и слушать собеседника. Кроме этого происходит формирование мыслительных операций, таких как: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Именно на этом этапе происходит создание образовательной среды, где учащиеся могут понять мысли друг друга с целью более эффективного выполнения задания и интереса к изучаемой теме.
Учащиеся приходят к решению поставленной проблемы, используя диаграмму FILA.
Вычленяя из поставленной задачи факты, а именно, один картофель более вкусный и его употребляют в пищу люди, а другой идет на корм скоту, учащиеся предлагают идеи, ставят перед собой задачи и составляют план действий по определению плотности картофеля. Рассматривают и предлагают различные методы для определения плотности мыла и яблока.
Определение плотности яблока требует от учащихся навыков дизайн-мышления, именно групповые формы работы предполагают генерирование интересных идей исследовательского характера от более подготовленных учащихся. Поэтому данное задание имеет дифференцированный характер. Кроме этого, учащиеся применяют свои знания из биологии о наличии питательных веществ в картофеле и яблоке и х влиянии на здоровье человека.
Оценивание
При оценивании очень важно помнить, что оценивается не ученик, а его работа. А при оце
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>