На какое число надо разделить 42, чтобы получить 6?
На какое число надо умножить 7, чтобы получить 28?
Чему равно произведение чисел 6 и 9?
Во сколько раз 35 больше, чем 7?
Чему равно частное чисел 32 и 4?
Какое число меньше, чем 48, в 6 раз?
Какое число больше, чем 9, в 4 раза?
III. Определение темы, целей и задач урока.
Послушайте математическую сказку.
Жила на свете важная фигура. Важность её признавалась всеми людьми, так как при изготовлении многих вещей форма её служила образцом. Кого бы ни встретила она на своём пути, всем хвалилась: "Посмотрите, какой у меня красивый вид: противоположные стороны равны, все углы прямые. Красивее меня нет фигуры на свете!"
- Как же тебя зовут? - спрашивали её.
- А зовут меня просто. . . . (Прямоугольник)
Хоть углы мои прямые,
Я, ребята, не квадрат.
Если вы меня узнали,
Буду очень - очень рад.
(Прямоугольник).
- Как догадались? (Признаки прямоугольника: противоположные стороны равны, все углы прямые)
- Найдите среди данных фигур прямоугольники.
- О какой фигуре мы сегодня будем говорить? (О прямоугольнике)
- Сформулируйте тему урока. ("Площадь прямоугольника")
- Какова цель урока? (слова-помощники для определения цели на доске)
- Давайте на сегодняшний урок составим план нашей работы.
1. Вывести формулу нахождения площади прямоугольника.
2. Алгоритм нахождения площади.
3. Тренироваться на упражнениях.
Сегодня мы будем учиться вычислять площадь прямоугольника.
С какой единицей измерения площади мы познакомились на предыдущих уроках. (см2 ).
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>