прямоугольника со сторонами. . . . , учащиеся находят площадь прямоугольника, один ученик записывает решение на доске.
Пока учащиеся считают, учитель обклеивает рассчитанные грани.
Учитель параллельно обклеивает те грани, которые были рассчитаны, причем каждую пару противоположных граней для наглядности важно обклеивать разными цветами.
Учащиеся выполняются вычисления, и озвучивают ответ.
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
Учащиеся записывают формулу в тетрадь, затем формула появляется на слайде, происходит самопроверка.
Учащиеся предполагают, что данную модель можно развернуть и получить некоторую фигуру.
Учащиеся проделывают это и получают разные развертки, после чего их сравнивают и делают вывод.
V. Первичное осмысление и закрепление знаний.
В презентации на слайде определить, какие из предложенных разверток являются развертками прямоугольного параллелепипеда.
Предлагаю поработать с собственными развертками, выкроить для них нужный шаблон из оберточной бумаги и обклеить свою модель, а затем свернуть подарок.
Учащиеся работают по презентации.
Учащиеся выполняют поставленное практическое задание.
VI. Информирования учащихся о домашнем задании .
Те ребята, которые нее успели обклеить модель, доделают это дома. Также учащимся предлагается выполнить из бумаги модель прямоугольного параллелепипеда, найти его измерения и вычислить площадь поверхности.
Учащиеся записывают домашнее задание.
VII. Подведение итогов урока
Ребята, давайте подведем итоги урока. Всех ли поставленных целей мы добились? Предлагаю вам выразить свое отношение к мат
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>