х).
VII. Анализ технологической последовательности изготовления изделия
На с. 51 - 52 зачитываем задания и поясняем их.
"Для плетения нужны полоски. Сделай их: 1) сложи лист цветной бумаги так, как показано на рисунке; 2) разверни его; 3) разрежь по сгибам на полоски". Напоминаем, что с этим приемом дети уже знакомы, важно при складывании бумажной полоски ровно отогнуть первую складку, так как от ее качества будет зависеть качество остальных полос. Каждый новый сгиб нужно тщательно проглаживать гладилкой (стекой), иначе трудно будет складывать заготовку "гармошкой". "Сделай парус. НАДРЕЖЬ парус по линиям, указанным на выкройке. Вырежи корму". Объясняем новый прием работы: надрежь -- значит разрежь заготовку ножницами, но не до конца. Шаблоны деталей паруса и кормы дети найдут на с. 53. Как сделать шаблон, помогут рисунки на с. 31. "ВПЛЕТИ в парус полоски в ШАХМАТНОМ ПОРЯДКЕ (через одну)". Объясняем новый прием: вплетать полоски начинают от
узкой части паруса путем последовательного добавления горизонтальных полос. Полосы вплетают плотно, иначе между ними будут просветы. Чтобы в ходе плетения полоски не разъезжались, концы каждой полоски приклеивают к парусу с изнаночной стороны. "Отрежь концы полосок. Приклей корму и парус на лист цветного картона". Прежде чем наклеить детали, надо правильно расположить их на картоне -- в центре.
Выполняют.
Работать по предложенному плану, использовать учебник.
Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
VIII. Итог урока. Рефлексия.
Учитель предлагает ученикам оценить свою работу по алгоритму.
- Что тебе нужно было сделать?
- Задание выполнено в полном объём
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>