детельствуют о его высокой результативности. Эффективность проблемного обучения проявляется в связи с формированием знаний, развитием активности, сознательности и самостоятельности обучающихся, воспитанием творческого подхода к учебной деятельности.
Проблемное обучение, в отличие от любого другого, способствует не только приобретению обучающимися необходимой системы знаний, умений и навыков, но и достижению высокого уровня их умственного развития, формированию у них способности к самообучению, самообразованию. Обе эти задачи могут быть реализованы с большим успехом именно в процессе проблемного обучения, поскольку усвоение учебного материала происходит в ходе активной поисковой деятельности обучающихся, в процессе решения ими системы проблемно-познавательных задач. Нужно отметить еще одну из важных целей проблемного обучения: формирование особого стиля умственной деятельности, исследовательской активности и самостоятельности обучающихся.
Для работы по своей теме я провела анкетирование по изучению познавательных потребностей и мотивов обучения, в процессе обучения физики в 7 и 11 классах (т. е. в начале изучения и по окончанию изучения предмета) и получила следующие результаты.
Из общего числа обучающихся в 7 классе 83 школьников имеют устойчивый интерес к изучению физики (13 обучающихся - желанием поступить в ВУЗ, 30 изучают ее для познания физических явлений , 40 обучающихся - желанием знать больше для получения специальности). В 11 классе только 30 обучающихся имеют устойчивый интерес; а 70 обучающихся от общего числа – желание получить аттестат. Таким образом, можно сделать вывод, о том, что за годы изучения физики устойчивый интерес к предмету остается только у тех обучающихся, которые выбрали этот предмет для поступления в ВУЗ, где он является профи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>