именяя на практике полученные знания;
- у учащихся будут сформированы умения наблюдать анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, работать с дополнительной литературой, наглядностью.
- учащиеся познакомятся с правилами бережного отношения к окружающей природе.
К концу исследования воспитанники узнают:
- названия абиотических факторов, их влияние на рост и развитие растений;
- основные понятия и термины изучаемых областей знаний;
- освоят выбор посадочного материала;
- требования условий к посадке, технологию выращивания и уборки;
Должны научиться:
- применять технологию выращивания саженца;
- выполнять наблюдения за ростом и развитием ;
- сравнивать высоту растения, окраску листьев их размер и количество;
- анализировать и делать выводы по своим наблюдениям.
На уроке окружающего мира, прочитав «Сказку о жадном дубе», у детей возникла мысль посадить жёлудь и посмотреть, как появляется дуб. Была выдвинута гипотеза: «Можно ли вырастить дерево дуба, если посадить жёлудь?» Поэтому на этапе постановки проблемы и определения задач много времени уделяли обсуждению поступившего в группу вопроса:
Что необходимо растению для роста?
Всем ли растениям необходима для роста вода?
А можно увидеть, как вода попадает в семена и питает их? и т. д.
Подготовка желудей к посадке. Выбор. Замачивание семян.
Обобщение и подведение итогов работы:
Исследовательская деятельность за ростом и развитием желудей проводилась с 29 января.
За этот период удалось из желудей вырастить саженцы.
Детям удалось доказать, что и в помещении класса и домашних условиях можно вырастить саженец дуба, но для этого следует создать все необходимые условия для роста и развития растения. Проведённые опыты показали детям,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>