редложений и текстов; -регулировать оптимальную силу голоса;
-называть основные органы артикуляционного аппарата
- выполнять четко и правильно артикуляциионные движения в соответствии с речевой инструкцией;
-удерживать артикуляционную позу и переключаться на другую;
-воспроизводить несложный ритм;
-научится осознавать свою позицию в общении, выбор соответствующего стиля поведения с собеседником, овладеет способами выражения своих мыслей и эмоций в различных ситуациях.
Упражнения, направленные на развитие речи в целом: фонетико-фонематической стороны, лексико-грамматического строя, связной речи.
Использование вопросно- ответной речи. Введение кратковременных речевых заданий. Использование речевых правил. Формулы релаксации.
Психотерапевтическое внушение. Режим молчания.
Список использованной литературы:
1. Белякова Л. И. , Дьякова Е. А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности "Логопедия" -- М. : В. Секачев, 1998
2. Шкловский В. М. Заикание (клинико-психологический и экспериментально-психологический аспекты). Доктор, дисс. -- М. , 1975, 340 с.
3. Шкловский В. М. Заикание. -- М. ,1994 г.
4. Шевцова Е. Е. Артикуляционный массаж в системе преодоления заикания у детей. Самара,1994.
5. Шевцова Е. Е. Преодоление рецидивов заикания. Методические рекомендации. -- М. (изд. В. Секачев), 2002.
6. Поварова И. А. Коррекция заикания в играх и тренингах. --СПб. : Питер, 2004
7. Алмазова Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. -- М. , Просвещение, 1973.
8. Богомолова А. И. Устранение заикания у детей и подростков: из опыта работы. -- М. , 1977.
9. Визель Т. Г. Ритм речи и его нарушения // XV съезд оторинолар
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>