) акварельные краски –35
б) гуашь –15
в) фломастеры –20
г) карандаши – 40.
2 этап – Процесс творческой деятельности.
1. Целенаправленность деятельности ребёнка:
а) наличие интереса – 65;
б) возрастание интереса к моменту завершения рисунка – 20
в) (снижение) интереса к моменту завершения рисунка – 15;
2. Характер развития и воплощения замысла в процессе изображения:
а) роль речи в развитии замысла:
- ребёнок планирует, констатирует, комментирует, поясняет, оценивает – 65;
- отсутствие речевых высказываний – 35;
б) наличие игровых средств в развитии замысла – 80;
отсутствие игровых средств в развитии замысла – 20 ;
г) соответствие изобразительных средств замыслу:
- лёгкость их нахождения и использования – 75
- затруднения – 25
д) техника изображения:
-смелость, лёгкость, уверенность действий – 75;
-робость, неуверенность – 25.
3. Состояние ребёнка в процессе изображения:
а) входит в образ, видит его живым, чувствует себя участником событий – 70;
б) не входит в образ, выполняет рисунок формально – 30.
3 этап – Окончание изображения и анализ результатов:
1. Отношение ребёнка к конечному результату:
- он недоволен – 5;
- равнодушен – 5;
- любуется своей работой – 50
- относится бережно – 20;
- комментирует – 15
- пытается привлечь внимание к своей работе – 10
- дарит кому-либо – 5;
- хочет унести домой – 65.
2. Качество изображения:
а) выразительность – 25;
б) оригинальность – 15;
в) грамотность исполнения – 60.
Методика физического воспитания и развития детей.
Наблюдение и анализ приемов руководства и методики проведения новой подвижной игры.
В разучивании новых подвижных игр с де
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>