: обобщение и систематизация знаний.
Виды деятельности учащихся:
Решение проблемных вопросов и задач, которые содержат противоречия, требуют сравнения известного с неизвестным, нестандартного взгляда на знакомые факты и явления, выдвижение гипотез.
Взаимопроверка знаний.
Самопроверка.
Творческая работа.
Самостоятельная работа.
Ход урока:
Организационный этап:
Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.
Взаимное приветствие учителя и учащихся: фиксация отсутствующих, проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания: внутренняя готовность, психологическая организация внимания.
Запись темы урока.
Этап повторения и обобщения понятий и усвоение соответствующей системы знаний:
Фронтальный опрос по изученной теме:
Что такое питание?
Каково значение процесса питания?
Какие два типа питания можно выделить в живой природе?
Какие вещества служат пищей автотрофам? Откуда они получают эти вещества?
Какие вещества служат пищей гетеротрофам? Откуда они их получают?
Какие вещества организмы получают при питании?
Чем питание животных отличается от питания растений?
Назовите одно-единственное слово, которое могло бы охарактеризовать питание всех без исключения животных.
Почему животные подвижны, а растения - нет?
Что происходит с пищей, попавшей в организм животного?
Что такое пищеварение?
Где происходит процесс пищеварения?
Какая система органов обеспечивает процесс пищеварения?
Какие органы входят в состав пищеварительной системы позвоночных животных?
Как называются вещества, необходимые для переваривания пищ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>