добрых и без злых зверей,
Без птиц лесных и песни их беспечной?
Жизнь не полна без широты полей,
Жизнь без примера и свободы вечной.
- Можем ли мы прожить без природы, которая нас окружает?
(Жизнь без природы, без окружающего нас мира не имеет смысла. )
- Для чего нужно изучать окружающий мир?
(Для лучшего понимания мира, приспособления в нём. Познавая мир, мы наилучшим образом организуем свою жизнь. )
Ужасно интересно
Все то, что неизвестно!
Мы тайны разгадаем
И мир большой познаем!
Аудиозапись
"Голоса птиц"
Читаю стихотворение
Данный этап урока предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. С этой целью на данном этапе организуется мотивирование ученика к учебной деятельности на уроке.
Происходит формирование
Личностных УУД
(Создание условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, смыслообразование - какое значение, смысл имеет для ученика изучение окружающего мира)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебномдействии
- Повторим, что вы изучали на прошлых уроках. Я раздам вам тест, вы прочитайте вопросы и отметьте знаком "" правильный вариант ответа.
Тест по теме "Разнообразие животных".
1. К какой группе животных относятся креветки и крабы?
1) моллюски
2) ракообразные
3) иглокожие
2. К какой группе животных относятся клещи и скорпионы?
1) паукообразные
2) черви
3) насекомые
3. К какой группе относятся животные, у которых 6 ног?
1) ракообразные
2) паукообразные
3) нас
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>