чностные: учить адекватно оценивать свою деятельность; выявлять причины успеха и неуспеха в учебной деятельности; развивать доброжелательность по отношению к окружающим.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, интерактивный плакат «Письмо букв», интерактивная «Физминутка» и «Гимнастика для глаз», плакаты для дидактической игры; у учащихся – «Пропись» 2 (Журова Л. Е. , Евдокимова А. О. ).
Ход урока.
1. Самоопределение. Организация рабочего места.
- Вы проверьте-ка, ребятки,
Всё ли на столе в порядке.
Буквы будем изучать,
Слоги и слова писать.
Буквы надо точно знать,
Чтобы грамотно писать.
2. Актуализация знаний. Фонетическая зарядка. (Интерактивная технология «Микрофон»).
- Моей помощницей на уроке сегодня будет Ксюша. Она возьмёт у вас интервью. (Ученица задаёт вопросы одноклассникам).
- Как квакает лягушка? (ква – ква)
- Как квохчет курица? (куд – кудах)
- Как мы зовём кошку? (кис – кис)
- Как кричит ворона? (кар – кар)
- Как поёт петух? (ку – ка – ре – ку)
- Как кукует кукушка? (ку – ку)
3. Постановка учебной задачи. Введение в тему урока.
- Какие звуки вы чаще всего слышали в ответах? (Твёрдый и мягкий звук /к/. )
- С какого звука начинается полное имя Ксюши – Ксения?
- Какой буквой обозначаются твёрдый и мягкий звуки /к/?
- Может вы поможете мне сформулировать тему сегодняшнего урока письма? (Ответы детей).
- Сегодня вы получите возможность научиться писать заглавную и строчную буквы К, к, а также слова и предложения с этими буквами. (На доску вывешивается плакат с изображением печатных и письменных букв К,к).
4. Открытие нового знания (загл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>