сь на доске: 40 - 8 302 32
3010
2. Ознакомление с письменным алгоритмом вычислительного приёма 40-8:
Пишу единицы под единицами, десятки под десятками.
Вычитаю единицы. Из 0 нельзя вычесть 8. Беру 1 десяток из 4 десятков. (Чтобы не забыть, ставлю точку над цифрой 4)
1 десяток - это 10 единиц, из 10 вычитаю 8 , получаю 2, пишу под единицами.
Вычитаю десятки. Было 4 десятка, но 1 десяток взяли, осталось 3 десятка, пишу их под десятками.
Читаю ответ: разность равна 32.
VI. Первичное закрепление.
1. Коллективная работа:
-Приступим к выполнению в учебнике 1 на с. 16 (работа на доске и в тетрадях: по 1 человеку с проговариванием алгоритма письменных вычислений).
2. Самостоятельная работа:
-Решите 2 примера в парах
30-5 50-7
-Вспомним правила работы в парах:
Обсуждаем, высказывая свои мнения.
Не ссоримся, приводим доказательства своей правоты.
Проверка: дан образец. (7 слайд)
VII. Физминутка (8слайд).
Мы трудились очень много,
Отправляемся в дорогу.
Побываем тут и там,
Поглядим по сторонам.
Нам навстречу скачет зайка,
В небе кружат птицы.
Но пора вернуться в школу,
Надо нам учиться.
VIII. Повторение изученного.
1. Решение задачи (с. 16 3)(9 слайд)
В розовом домике живёт девочка Катя. С ней произошла очень интересная история.
-Прочитаем условие задачи.
-Можем ли мы решить задачу сразу? Почему? (Не знаем, сколько денег было у Кати).
Было - (10 р. и 50 р. ) ? р.
Истратила - 8 р.
Осталось - ? р.
-Что нужно узнать сначала?
-Потом?
-Решим задачу самостоятельно. (1 ученик на обратной стороне доски. )
-Проверим решение задачи. Назовём ответ. (10 слайд)
1 способ:
1)105060(р. ) всего было.
2)60-852(р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>