oo 560 : 4 140
oo 952 - 341 611
267 233 500
Слайд 6
- Составьте задачу по рисунку.
- Что необходимо найти? Скорость второго медведя
- Можете сразу это сделать Нет, сначала
45:315км/ч - общая скорость
15-87км/ч - скорость 2 мед?
Слайд 7
- Масса жирафа 700 кг, а масса африканского слона в 10 раз больше. Чему равна масса слона ?
700x107000кг7т
Слайд 8
Размах крыльев степного орла - 2 м, а небольшой бабочки в 50 раз меньше. Чему равен размах крыльев бабочки?
200:504см
4. Постановка проблемы
-На какие две группы можно распределить примеры?
-По какому принципу распределили?
-Выражения из какого столбика нам легче решать?
-Решение каких примеров может вызвать у нас затруднение?
-Кто из вас попробует назвать тему нашего урока?
-Какую цель поставим перед собой?
5. Изучение нового
-Найдём значения выражений из 1 группы, записав их в столбик. Но прежде вспомним алгоритм умножения числа на двузначное ( слайд) Дети решают в тетрадях , у доски два человека работают.
- Что изменится при умножении на трёхзначное число? (Появится разряд сотен во втором множителе и появится третье неполное произведение. )
Работа в группах
- Как нужно изменить алгоритм умножения на двузначное число, чтобы мы могли им воспользоваться при умножении на трёхзначное число? (Добавить в п. 1 слова "Сотни под сотнями"; добавить пункт "Умножаю на сотни. Третье неполное произведение пишу под сотнями").
- Итак, мы провели исследование и построили алгоритм умножения на трёхзначное число. Чем будем заниматься дальше? (Будем учиться умножать на трёхзначное число)
- Перед тем, как двигаться дальше, предлагаю вам немного отдохнуть.
5. Ф
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>