/>(329, 529, 729).
- Что интересного заметили? Установите закономерность и продолжите ряд на три числа.
(329, 529, 729, 929, 1129, 1329).
- Назовите и подчеркните число данного ряда, сумма цифр которого равна 13.
(1129).
- Какие высказывания написаны на доске?
1. 119 1129;
2. 478 4783;
3. 1686 186.
- Нужно выбрать из 4 вариантов множество решений данных неравенств.
- Следующее задание связано с делением. Верно ли выполнено деление?
1029: 49 201
(Нет).
- Почему? (Т. к. 1029: 491000: 5020).
- Выполните деление столбиком и объясните причину ошибки. (1029 : 4921. Причина в том, что поставлен лишний 0 в частном).
- Какие ошибки возможны при делении многозначных чисел?
А. Пропущен или добавлен нуль в частном при переходе к более мелким счетным единицам.
Б. Не снесены или снесены лишние нули при делении круглых чисел.
С. Неверно подобрана цифра частного, т. е. остаток больше делителя.
Д. Вычислительная ошибка.
Е. Не выполнена прикидка результата.
III. Индивидуальное задание.
- Найдите ошибки в решении примера на деление и укажите их причины.
(Ученики подчеркивают ошибки и рядом записывают букву с обозначением ее причины: С, А, Д, Б).
- В тетрадях решите данное выражение.
- Какие ответы получились?
- Какое задание мы выполняли? (Находили ошибки при решении примеров и устанавливали их причины).
- Почему же получились разные ответы? (Не все ошибки заметили и неверно определили их причину).
- Поставьте перед собой цель - чему надо научиться? Зачем надо уметь это делать? (Должны научиться находить ошибки и определять их причину. Это надо делать для того, чтобы мы видели свои ошибки и исправляли, чтобы решать примеры без ошибок).
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>