организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе; развить интерес к способам получения знаний; проектировать деятельность в направлении здоровья сбережения.
2 уровень -- самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.
Этапы урока.
Задачи этапа
Методы, приемы обучения
Формы учебного взаимодей-ствия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и предметные действия
1. Организацион-ный момент.
2. Актуализация знаний.
Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке.
Целеполага-ние и постановка задач.
Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания: строение древесины, направление волокон, приёмы разметки, инструмент для разметки
Беседа по уточнению знаний из личного жизненного опыта.
Фронталь-ная
Фронтальная и групповая.
Приветствует учеников.
Проверяет готовность к уроку, выдаёт индивидуальные задания к уроку.
Предлагает ответить на вопросы:
каким образом можно разъединить детали из древесины ( ножовка, топор, колун)? Что такое пилении древесины.
Демонстрирует образцы пил и предлагает ответить на следующий вопрос:
Чем различаются пилы?
Подводит учащихся к цели занятия: "научиться распиливать детали из древесины с помощью столярной ножовки и ставит задачи:
1. Научится делать разметку? 2. Научиться подбирать ножовки в зависимости от распила ?
3. Овладеть основными безопасными приёмами работы с ножовко
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>