ко на коне, с презрением и высокомерием смотрит на толпу, свита его тоже шествует, высоко подняв носы. (Дети рисуют картину путешествия Царя Гороха. )
У: Все вы говорите правильно, а особенно ценно то, что вы нарисовали картину шествия царя, значит, вы услышали маршевые интонации в музыке?
Д:(Да. Это не был марш, но была слышна в музыке балета поступь, прозвучала маршевость. Под этот марш в жизни маршировать нельзя, а в балете можно(Дети делают вывод сами. )
У: В музыке оперы люди «вступают в разговор», общаются между собой ариями, речитативами и другими «песнями». Абалет, это музыкальный спектакль, в котором артисты танцуют.
Вбалетелюди общаются движением, танцем, но это тоже разговор. Вот вы услышали характер царя и придворных и их шествие.
У: Но что сатирическое в музыке?
Д: Нестройные аккорды подчеркивают глупость царя, его хромота
Динамическая пауза (фикультминутка) (2 мин)
Повтороное прослушивание записи: «Царь горох»
Дети исполняют фрагмент. Повторное прослушивание с исполнением шага хромого царя.
III. Обобщение.
У: О чем мы говорили сегодня на уроке?
Д: О песенности, танцевальности и маршевости.
Д: Песенность – это когда музыка напевная, песенно- мелодичная, но не обязательно для пения.
Маршевость – ритм, темп говорит о марше (ритмы походные, торжественные, бравурные, но не обязательно для марширования.
Танцевальность – музыка напоминает танец, пронизана ритмами танцев (от народных до польки и вальса), но не обязательно предназначена для танцев.
У: Ребята, сейчас мы с Вами начнем разучивать песню «Россиночка Россия»
Текст песни:
1. Много разных танцев есть,
Но от русской пляски
Никому ни лечь, ни сесть,
Пляшут без опаски
Голубые небеса,
Голубые небеса,
Где в
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>