Методы хоровой работы
Обучение пению логично начинать с небольших попевок - интонаций, состоящих из двух - трех разновысоких звуков. Попевки основаны на нисходящем движении, это позволяет, во - первых, сохранить головное резонирование, во - вторых, высокий звук лучше отражается в сознании, следовательно, чище интонируется. Так же полезно использовать попевки с показом взрослого (ребенка) - например "Эхо". Стремиться к тому, чтобы звук при пении был мягкий, негромкий, динамика меццо - форте. Обращать внимание ребят на чистоту интонирования, призывать все время внимательно себя слушать.
Подводя некоторые итоги сказанному, хочется подчеркнуть, что на первом этапе обучения пению перед учителем и детьми стоят три главные задачи:
1) освоение певческой установки;
2) освоение навыка одновременного начала пения (сюда входит и момент организации единовременного вдоха, и момент начала фонации, звучания) и одновременного окончания пения;
3) освоение навыка кантиленного пения, так как именно наличие кантилены в первую очередь свидетельствует о степени овладения певческим процессом.
1. Вокальные принципы работы с детьми
В вокальной работе с детьми я придерживаюсь следующих принципов :
1. Развивать голос из примарных тонов, постепенно, не спеша, расширяя диапазон. Полезен только тот звук, который при повторении не вызывает напряжения. Лучше использовать игровую форму работы с начинающими хористами.
2. Главным методом вокальной работы является устное объяснение, показ учителя и учеников. Их пение часто является наиболее эффективным показом правильного звучания. Важно всю работу вести в спокойной и доброжелательной обстановке. Не повторять плохо прозвучавшую фразу до того, как будет точно сформулирована зада
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>