аша? (Миша поливает крапиву, а Маша ухаживает за рассадой. )
– Надо ли заботиться о крапиве? (Крапива – это дикорастущее растение, ухода не требует, считается сорняком. )
– Можно ли по основаниям, данным Мишей, считать крапиву культурным растением? Почему?
– Что Маша посадила сразу в землю, а что выращивает в теплице? (Лук не боится прохладной почвы, поэтому Маша посадила его сразу в грядку, а томаты выращивает в теплице. )
– Рассмотрите пакеты с семенами овощей. На них написано время высадки в грядки и время созревания. Составьте таблицу сроков посадки огородных растений.
IV. Итог урока.
– Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? Что необходимо растениям для роста? (Одним нужно много тепла, другие лучше развиваются в прохладе; одни нуждаются в обильной поливке, другие не выносят большого количества воды. )
– Человек стремится создать для каждого растения наиболее благоприятные условия.
У р о к 25.
От чего зависит урожай зерновых?
Цель: выяснить важность зерновых культур в жизни человека .
Предметные: На основе проведенных опытным путем исследований, вывести необходимые условия для хорошего урожая зерновых
Личностные: Мотивация учебной деятельности через интерес исследования, работы в группах
Познавательные: Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии, простейшие приспособления для проведения опытов.
Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Коммуникативные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
КРУ. Внимание
Оборудование: иллюстрации с изображением зерновых культур, хлебоуборочных машин.
Ход урока
I. Организационный момент.
Хлеб – всей жизни голова.
Худ обед, коли хлеба
Страницы: << < 86 | 87 | 88 | 89 | 90 > >>