)
– Вы были на озере или пруду? Видели, что водоём покрыт плёнкой мельчайших водорослей? Иногда говорят, что водоём «зацвёл». Камни под водой покрываются скользким ковром водорослей. Это называется тиной.
– В водоёмах для жизни хватает места и пищи всем: и растениям, и животным, и птицам, и рыбам. Все они помогают друг другу выжить. Это как одна цепочка. Порвётся звено, исчезнет один из видов, постепенно будут исчезать и остальные.
III. Закрепление изученного.
– Какова особенность папоротников, мхов и водорослей? (Никогда не цветут и не имеют семян. )
– Как они размножаются? (Спорами – мельчайшими частичками. )
– Назовите группы растений, которые вы знаете. (Цветковые, хвойные, папоротники, мхи, водоросли. ) Найдите эти группы в з а д а н и и 43 и подпишите их.
– Какие части имеют растения известных групп? (Цветковые – корень, стебель, листья, цветки, плоды с семенами; хвойные – корень, стебель, листья-хвоинки, семена; папоротники – корень, стебель, листья; мхи – стебель и крохотные листочки; водоросли – ничего не имеют; частички, соединенные в нити или пластины. )
IV. Итог урока.
– Заполните таблицу в з а д а н и и 44.
У р о к 21.
Красная книга России.
Правила поведения на природе
Цели: познакомить с названиями растений Красной книги, правилами поведения на природе; учить характеризовать средства сохранения природы.
Предметные: Формирование бережного отношения к растениям и животным
Личностные: Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний
Познавательные: Работа с тремя источниками информации (учебник, хрестоматия, тетрадь).
Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачи и условиями ее реализации.
Коммуникативные: Задавать вопросы для организ
Страницы: << < 73 | 74 | 75 | 76 | 77 > >>