ем горшочке стебелёк появляется на 10–12 день, так как прохладная почва не способствует росту растений. )
III. Закрепление изученного.
– Для чего растения поливают? (Без воды растение не сможет выжить. )
– Почему растения ставят к свету, а не в темноту? (Для нормального роста растениям нужен свет и тепло. )
– Какие условия необходимы для нормального роста растений? (Свет, тепло, вода, воздух. )
IV. Итог урока.
– Дома проделайте опыты 1 и 2 (с. 24–25 тетради) и запишите результаты в таблицу.
– Растения растут всюду на Земле, где есть для них условия. Но одни растения лучше растут только на открытых солнечных местах, другие могут расти при слабом освещении, в тени. Одним нужно много влаги, а другие могут расти на сухих песках. Одни хорошо переносят зимнюю стужу, а другие погибают даже от небольшого мороза. Природа на Земле не одинакова.
У р о к 17.
Корень, стебель и лист
Цель: учить различать части растений, делать выводы о значении корня, стебля, цветка.
Предметные: Формирование понятий детей о частях растений и их взаимосвязи
Личностные: Мотивация учебной деятельности на основе жизненного опыта.
Познавательные: Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).
Оценка достоверности
Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачи и условиями ее реализации.
Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание (Расскажи, что ты знаешь об этих растениях?)
КРУ. Развитие мыслительных процессов
Оборудование: рисунки, таблицы частей растений, рисунки с изображением различных растений.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Какие условия необходимы для роста растений? (Свет, тепло, воздух, вода. )
– Дышит, растёт, а ходить не может.
Страницы: << < 60 | 61 | 62 | 63 | 64 > >>