вии с поставленной задачи и условиями ее реализации
Коммуникативные: Умение строить монологические высказывания
КРУ. Внимание
Оборудование: цветные карандаши; фотографии и рисунки с изображением земноводных; кроссворд «Амфибия»; загадки о земноводных.
Ход урока
I. Сообщение темы урока.
– Отгадайте загадки.
У воды живет плутовка
И скрывается так ловко,
Что беднягам мухам, мошкам
Не уйти от этой крошки.
(Лягушка. )Эта в нашем огороде
На охоту ночью ходит.
Слизнякам пришла беда –
Расползайтесь кто куда!
(Жаба. )
– Что вы знаете о пользе этих животных для человека?
– К какой природе животных относятся лягушка и жаба? (К земноводным. )
– Что вы знаете о жизни земноводных? (Все они часть жизни проводят на суше, а часть – в воде. )
– Тема нашего урока – «Земноводные».
II. Работа по учебнику.
– Каких животных относят к земноводным? Приведите примеры.
– От чего зависит температура тела земноводных? (От температуры окружающей среды. )
П а р н а я р а б о т а по тексту учебника.
Учащиеся договариваются друг с другом, кто из них будет рассказывать о внешнем виде земноводного, нарисованного в учебнике справа (зеленой жабе), а кто – о животном, нарисованном слева (гребенчатом тритоне).
– Выделите черты сходства и различия зеленой жабы и гребенчатого тритона.
Учащиеся выделяют следующие п р и з н а к и:
1) жаба, как и лягушка, – бесхвостое земноводное, а тритон – хвостатое;
2) у тритона короткие ноги, плавать в воде ему помогает длинный хвост;
3) у лягушки и жабы задние ноги развиты больше передних, а между пальцами задних ног имеются перепонки;
4) несмотря на то что лягушки и жабы относятся к одной группе земноводных, они отличаются формой тела и кожей.
Страницы: << < 123 | 124 | 125 | 126 | 127 > >>