нки друг другу в лист достижений.
Оценивание на листе достижений.
V. Закрепление новых знаний.
1. Самостоятельная работа по карточкам (с учётом дифференцированного подхода)
1 уровень: Выписать имена существительные 1 склонения.
Аллея, собачка, дорога, поверхность, мышь,
герой, деревня, речка, стройка.
2 уровень: Образовать от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1 склонения. Запишите слова парами. Подчеркните изученные орфограммы.
Например: Сельдь - селёдка, метель, соль, ночь, цепь, кость, ель.
8 слайд (Проходит проверка, оценивание)
2. Работа с учебником, упр. 157
-Ребята, перед вами загадки, отгадайте их. Определите, какие из имён существительных относятся к 1 склонению.
-Запишите любую загадку, а над словами укажите склонение.
Фронтальная проверка.
Оценивание на листе достижений.
VI. Итог урока.
-Давайте подведём итог нашего урока.
9 слайд
-Какая тема нашего урока?
-Каких целей вы достигли?
(На доске опорные слова:
я понял. . . .
я запомнил. . . .
я буду применять. . . . )
- Я понял, почему три склонения у имен существительных, по каким признакам можно определить 1 склонение имён существительных.
- Я запомнил, что имена существительные ж. р. и м. р. с окончаниями - а, -я в И. п. ед. ч. относятся к 1 склонению.
- Я буду применять новое правило и думаю, что это мне в дальнейшем пригодится.
10 слайд
Д/з. - по выбору
с. 90 правило, упр. 155
Написать сочинение о школе, употребив имена существительные 1 склонения.
- Теперь давайте вернемся к карточке "Знаю, не знаю" и ответим на 5 и 6 вопросы.
5. Знаете ли вы, что такое 1 склонение?
6. Знаете ли вы, что в русском
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>