те. Организует работу по оцениванию поступков героев.
Кто вам понравился в рассказе? Почему?Отвечают с опорой на образец высказывания:
Мне понравился …. , потому что…. . Личностные: оценивать поступки героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению : Дает домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению.
(Прочитать рассказ «Первая рыбка». Выучить ответы на вопросы в таблице)
Коммуникативные: отработать произношение основного речевого материала урока.
Познавательные: построение речевого высказывания.
Предметные: пересказывать содержание прочитанного Рефлексия (подведение итогов занятия): Что мы делали? Понравился вам урок? Расскажите, что вам понравилось (не понравилось) на уроке? Оцените себя, как вы работали на уроке?
Используют речевые шаблоны в построении ответов:
На уроке я научился(научилась)…
Мне понравилось….
У меня получилось…Личностные: формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия, формирование границ собственного «знания « и «незнания».
Регулятивные: восприятие оценки учителя, формирование адекватной самооценки.
Познавательные: построение речевого высказывания
Список использованной литературы и источников.
1. Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования глухих детей.
2. Т. С. Зыкова , Н. А. Морева «Чтение» 1 класс (I вид). – Москва: Просвещение, 2002. - 54-55
3. Физминутка. (Электронный ресурс): http://easyen. ru/load/nachalnykh/fizminutkinaurokakh/nazarjadkustanovis/319-1-0-55081
Страницы: << < 3 | 4 | 5