ых главную роль сыграл человеческий фактор, поэтому нам сейчас предстоит понять (вообразить), как жилось человеку на войне, проследить, как менялось отношение солдат к войне.
- Я предлагаю вам провести небольшую исследовательскую работу, изучив документы и материалы учебника, вспомнив просмотренную в начале урока кинохронику . Вам нужно составить портрет человека на войне.
IV. Самостоятельная исследовательская работа. Работа в парах.
Задание для группы 1. Приложение 1.
На основе известных фактов и приведенных отрывков из документов составьте портрет человека на войне (это может быть и солдат, и военачальник)
Из писем прапорщика-артиллериста Ф. Степуна, 1015-1916гг. : "У нас в бригаде недавно получен приказ- стрелять по своим, если стрелки будут отступать без приказания. В Н-ской дивизии опять беспорядки и опять расстрелы. Всё свидетельствует о такой степени падения духа русской армии, при которой продолжение войны становится почти невозможным . . .
В госпиталях я не раз удивлялся тому, с какой большой любовью и благодарной памятью люди заново переживают то, что всем им причинило боль и страдание, многих лишило ноги или руки. . .
Бесконечно ценными кажутся мне сейчас месяцы, проведенные на фронте; как первая любовь, вспоминаются первые осенние бои. Уютными кажутся отсюда стоянки и окопы".
Из материалов военных архивов: " Подпрапорщик Мизенов в штыковой схватке показал выдающееся мужество и храбрость"; "Прапорщик К. И. , недодаев, командуя взводом, отбил атаки превосходящих сил противника".
Задание для группы 2. Приложение 2.
На основе известных фактов и материала учебника. Составьте портрет человека на войне, ответьте на вопрос: каково было отношение русского солдата к участию России в Первой
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>