высказывания, рефлексия своих действий
Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения
3. моделирование
Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта
Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее составленных моделей.
Фиксируют в графической форме выделенные связи и отношения
Воспринимают ответы обучающихся
Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль
4. конструирование нового способа действия
Построение ориентированной основы способа действия
Организует учебное исследование для выделения понятия
Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия
Участвуют в обсуждении содержания материала
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. осуществляют самоконтроль
5. Переход к этапу решения частных задач.
Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия
Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции.
Осуществляют работу по выполнению отдельных операций
Учатся формулировать собственное мнение и позицию
Осуществляют самоконтроль
6. Применение общего способа действия для решения частных задач
Коррекция отработки способа
Организует коррекционную работу, практическую, самостоятельную коррекционную работу
Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки
Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия
Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату
7. контроль на этапе окончания темы
Контроль
Диагностическая работа( на выходе): организация дифференцированной коррекционн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>