информацию из различных источников;
освоение общих принципов постановки и решения познавательных задач, выявления причин исторических событий, объяснения фактов;
рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты
Методы и формы учебной деятельности.
по источнику передачи и восприятия учебной информации:
- словесные, наглядные;
по степени активности познавательной деятельности:
- объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый;
Оборудование: Настенная карта "Первая Мировая война", атласы по новейшей истории (стр. 3-4),иллюстрированная карта "Карта Европы перед Первой Мировой войной", статистическая таблица "Общее число воевавших и потери сторон в ПМв (1914-1918), источник А. Барбюс "Огонь", учебник "Новейшая история ХХ- начало ХХI в"
Основные этапы
Организации учебной дея-ти.
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
коммуникативная
Регулятивная
1. Постановка учебных задач
Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.
Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.
Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.
Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
2. Совместное исследование проблемы
Поиск решения учебной задачи
Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует, выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение
Анализируют, доказывают. аргументируют свою точку зрения
Осознанно строят речевые
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>