ы.
Практическая часть.
Педагог.
-Прежде чем приступить к работе, давайте с вами вспомним физминутку "Про Хомку". Учащиеся делают зарядку.
Хома,Хома, хомячок,
Полосатенький бочок,
Хома раненько встаёт,
Шею моет, спинку трёт,
Потянувшись очень сладко,
Он выходит на зарядку.
-Пальчиковая гимнастика нужна нам, чтобы приготовить пальцы к росписи. Вспомним "Засолку капусты".
Мы капусту рубим,
Мы капусту трём,
Мы капусту солим,
Мы капусту мнём.
Педагог раздаёт учащимся деревянные досточки и желает достичь успеха в творчестве,придерживаясь требований к росписи(композиция узора; соблюдение особенностей росписи; аккуратность).
-Как и в старину, в моменты творчества в избе пелись песни, а мы будем слушать с вами русские романсы и под звуки музыки создавать свой узор по мотивам Пермогорской росписи. Когда вы нарисуете каждый свою досточку, то можно будет преобразить и картонную коробку. А вот каким способом мы с вами это сделаем, вы увидите попозже.
Практическая часть II.
В процессе урока педагог интересуется замыслами детей. Напоминает о рациональных приемах поэтапной работы при росписи изделий,советует придерживаться единства стиля в работе.
Во время занятия звучат русские романсы. Дети выполняют свои работы. Педагог даёт дополнительные советы по рациональному ведению работы.
Заключительная часть.
К концу урока преподаватель размещает расписные дощечки на коробке, приклеивая их на двусторонний скотч на коробку. В процессе размещения работ педагог беседует с детьми о выполненныхизделиях, о том,получилось ли передать колорит и элементы Пермогорской росписи. Напоминает, что данную роспись будет ещё изучаться на следующих уроках (учиться рисовать петушков, птицу-сирин
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>