ывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.
Включение системы знаний и повторение
-Итак, ребята, а сейчас поработаем по вариантам.
- Представьте, что вокруг огорода на дачном участке необходимо возвести забор. Какова будет длина забора? Вычислите его. Запишите решение.
1 вариант.
Огород имеет прямоугольную форму. Его длина 10 метров, а ширина 5 метров. Какова будет длина забора?
2 вариант.
Огород имеет прямоугольную форму. Его длина 10 метров, а ширина 4 метра. Какова будет длина забора?
Спрашиваю по желанию одного человека от варианта, если ответ не верен, отвечает другой человек с этого же варианта. Ученик выходит к доске. После выполнения у доски, правильность решения сверяем с интер. доской.
Итак, откройте свои дневники и запишите домашнее задание: Уч. С. 42, 5.
10510530 (м) - Р
10410428(м) - Р
Отвечают у доски.
Записывают домашнее задание.
Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями.
Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
- У вас на столах лежат кружочки, давайте представим, что это - сигнал светофора, оцените себя, подняв вверх соответствующий вашей работе на уроке сигнал:
Зелёный - я был активен и доволен своей работой.
Жёлтый - я старался, но у меня ещё не всё получилось.
Красный - я работал не достаточно хорошо.
- Вы сегодня хорошо работали на уроке. Урок оконче
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>