Пересказ сказки

гие (помчалась, погналась. . . ).
— А в рассказе Олега было выражение «Снег идет». Давайте попробуем сказать по-другому (снег падает, летит, ложится, кружится; снегопад).
— Я скажу: машина идет. Как сказать по-другому? (Машина едет, катится. )
Далее воспитатель предлагает детям придумать загадки (подбор определений к существительным), например: «Морозная, снежная — что это?»
Затем воспитатель загадывает загадки (2—3) на тему зимы.
Скатерть бела, весь мир одела (снег).
Воспитатель может заменить эту картину любой другой на аналогичный сюжет о зимних играх детей.
Старик у ворот тепло уволок (мороз).
Сам не бежит и стоять не велит (мороз).
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою
Но солнце ее припечет —
Заплачет она и умрет
(сосулька).
Проводится упражнение «Кто больше назовет «зимних» слов со звуками с, з (с, з)?».
— Воспитатель предлагает рассмотреть картину о зиме (пейзажная или сюжетная), например «Саша и снеговик», и назвать предметы и явления, которые обозначаются словами со звуком с (с).
Далее детям дается задание вспомнить слова со звуками с, с, обозначающие зимние предметы или явления, которых на картине нет.
Аналогичные задания даются на звуки з, з.
— Назовите слова, состоящие из двух слогов. В каких словах ударение падает на первый слог? (Сани, Саша. ) В каких — на второй? (Снегирь, совок. )
Воспитатель произносит скороговорку:
Сидел воробей на сосне.
Заснул — и свалился во сне.
Если бы он не свалился во сне,
До сих пор бы сидел на сосне.
Скороговорка повторяется четыре раза: вначале медленно, затем быстро, далее громко и, наконец, тихо. Воспитатель следит за отчетливым произношением слов, за нужной громкостью и скоростью.

Занятие