ивацию к познавательной деятельности и самостоятельности учащихся.
Целеполагание и планирование урока соответствуют возрастным психологическим особенностям развития учащихся и их реальным возможностям, что способствовало реализации цели и плана урока в полной мере.
На уроке были реализованы следующие принципы:
принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
принцип доступности обучения.
Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя. Был соблюден переход от простых заданий к сложным.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с печатным материалом способствовала достижению образовательных целей урока, стимулировала познавательные интересы учащихся.
Было чередование видов деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо).
Формат заданий по работе с текстом соответствует формату заданий в ГИА по английскому языку в 9-ом классе. Один из вариантов домашнего задания (письмо), также подразумевает формат ОГЭ. Учащимся было предложено разноуровневое домашнее задание. Особый аспект на уроке имел здоровье сберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, а также выполнение одного из заданий имело двигательную активность.
Познавательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам:
Учитель - ученик; ученик - ученик.
Успех в организации познавательной деятельности учащихся заключается в правильном формулировании з
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>