;пройдет" круг, то на нем будет записано не менее трех предложений. Обычно лист должен "пройти" три круга, чтобы получилось развернутое сообщение. В заключении, сообщения зачитываются внутри малой группы. Наиболее показательное, по мнению группы, сообщение зачитывается перед всеми.
Стратегия решения проблем И. Д. Е. А. Л.
Данная стратегия включает в себя пять этапов:
1. Формулировка проблемы
На первом этапе проблема формулируется в самом общем виде. Например: чтобы не ошибиться в написании гласной буквы на месте безударного гласного звука в корне её нужно проверить.
2. Формулировка проблемы в виде вопроса
На втором этапе учащиеся формулируют проблему в виде вопроса. Вопрос должен быть предельно уточненным, конкретным, начинаться со слова "как проверить . . . " и в нем должны отсутствовать негативные конструкты (частица "не", например).
3. Генерирование как можно большего числа вариантов решения проблемы этот этап осуществляется посредством использования "мозговой атаки". Любая критика здесь запрещена. Важно количество - чем больше, тем лучше (можно использовать кластеры).
4. Выбор наилучших вариантов
Теперь учащиеся, "взвесив" все "за" и "против", выбирают наиболее лучший(-ие) вариант(-ты) решения проблемы.
5. Планирование осуществления решения.
На последнем этапе учащиеся разрабатывают план осуществления своего решения.
Прием "Вертушка"
При применении данного приёма учащиеся не пассивные слушатели, получатели новых знаний, а активные исследователи. В процессе работы они учатся отстаивать аргументировано свою точку зрения, сотрудничать.
Класс учащихся делится на подгруппы по 3-5 человек. Каждой группе раздается рабочий л
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>