ной и личностной сфер мальчиков и девочек со специализацией полушарий головного мозга. По данным нейрофизиологов и нейропсихологов мозг мальчиков и мозг девочек устроен и работает по-разному. Это положение лежит в основе многих различий:
познавательных интересов,
темпов,
способов переработки
способов усвоения информации,
организации внимания,
эмоций,
формирования положительной и отрицательной оценки своих действий их результатов,
качества и типов реакций организма.
Целью гендерного подхода в образовании является создание условий для максимальной самореализации и раскрытия способностей мальчиков и девочек, что требует не просто изменения, но разработки новых способов обучения.
В основу проводимого эксперимента положена гипотеза о том, что учет в процессе воспитания и обучения психофизиологических особенностей мальчиков и девочек может способствовать проявлению их индивидуальности и поможет создать оптимальные условия для успешного развития и повышения качества здоровья в целом.
Во-первых, потому, что календарный и реальный возраст мальчиков и девочек не совпадает: девочки опережают мальчиков в физическом, психическом и даже интеллектуальном развитии на 1,5-2 года. В итоге- девочки навязывают свой стиль поведения более младшим по зрелости мальчикам, что создаёт реальную опасность развития мальчиков по женскому типу.
Во-вторых, мальчики и девочки по-разному воспринимают окружающий мир, по-разному перерабатывают информацию. У них всё разное:
интересы,
эмоции,
реакции на одни и те же ситуации,
образный строй мышления,
у них попросту разный мозг.
Поэтому их нельзя воспитывать и обучать одинаково, т. е. по одним и тем же программам, методикам и учебникам.
Цель эк
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>